博士担任辅导员，真是“大材小用”吗？上海交

最近武汉大学的一份辅导员拟聘用名单成为了大众热议的焦点，应聘的人员清一色的都是顶尖大学的硕博毕业生，其中博士占了绝大多数，当中还有6位是来自清华大学的博士毕业生。一时间，博士担任辅导员“大材小用”的言论甚嚣尘上。

“大材小用”的争论其实并不稀奇。近年来，博士毕业生的择业选择总会成为大众关注的焦点。前有北大博士毕业生“卖猪肉”，后有清华博士毕业生“教高中”，这些争论的起因主要在于大众对于“博士生”的专业水准给予了极大的期待。博士是学历的最高等级，培养一位博士，需要国家、社会的大量资源支持，家庭、个人的充分情感投入，而最后博士没有从事专业的“工作”，确实一定程度上浪费了学术的相关资源和人们对最高学历的期待。

但是大众对于“博士担任辅导员”的否定观点，重点不在于博士资源的浪费，而是对于辅导员这个岗位的误解和偏差。一方面，从客观上认为辅导员的岗位定位不需要博士文凭。另一方面，在主观上觉得博士不能担任好辅导员工作的角色。

大学里的辅导员究竟承担什么工作

首先，客观上认为“辅导员的岗位定位不需要博士文凭”其实源于大众对于辅导员岗位的误解。人们往往认为辅导员身份就是“保姆”，工作就是“打杂”，未来就是“转岗”，这些想法的出现都是有失偏颇的。

首先，辅导员具有教师和管理者的双重身份。

时至今日，大众对于辅导员这个身份仍有错误认知，毕竟夹在学校和学生之间的辅导员很容易被误认为是“孩子王”和“学生的保姆”。事实上，辅导员一直有教师和管理者的双重身份。2017年教育部43号令下发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称教育部43号令）对辅导员的双重身份进行了再次重申。作为教师，大学辅导员一般都会在高校开设党课、社会实践等相关课程，辅导员从来都没有离开过讲坛。在上海交通大学，还有一批辅导员被马克思主义学院聘请为双聘教师，开设《思想道德修养与法律基础》等思政必修课程。辅导员一般还兼任院系的党建老师、团委老师、就业指导老师等职务，负责学生日常的党团建设和就业指导等专项工作。作为管理者，辅导员需要具备一定的管理、组织等能力。

其次，辅导员的主要职责是思想理论教育和价值引领。

“有事找辅导员”是高校师生的口头禅，作为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，辅导员的工作确实事无巨细。教育部43号令明确了高校辅导员队伍的工作职责，包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等九个方面的工作内容。党的十八大明确指出把立德树人作为教育的根本任务。作为大学生步入社会前最亲近的人，对学生实施价值引领，强化学生的世界观、人生观、价值观教育，是辅导员岗位职责的首要之义。

第三则是辅导员可走专业化和职业化的发展路径。

在关于武汉大学博士应聘辅导员的讨论中，很多网友也对这些辅导员的未来发展表示了担忧，其实教育部43号令对辅导员的未来发展也有明细的规定：“高等学校应当落实专职辅导员职务职级双线晋升要求，推动辅导员队伍专业化、职业化建设。”“双线晋升”，一是指教师身份的晋升。即专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。二是指管理者身份的晋升。以上海交通大学为例，辅导员职称已单列多年，每年都有辅导员晋升思政高级职称，也有优秀的辅导员晋升管理者行列。辅导员的发展路径其实是相当宽阔的。

博士担任辅导员对于研究生来说尤其重要

很多人主观上觉得“博士不能担任好辅导员工作的角色”主要是因为“博士”给人留下的刻板印象。人们会认为擅长学术的博士不擅长“交流”。其实这也是误区，现在一些双一流高校，尤其顶级的大学，本硕博的人数往往是倒置的。以上海交通大学物理与天文学院为例，该学院本科生约250名，硕士生约150名，博士的人数达到了约400人。对于这些忙碌在科研一线的博士生，一个已经经历过博士毕业的辅导员的及时助力，尤其是感同身受的指导，会大大缓解他们的成长压力。

文章来源：《上海交通大学学报》 网址: http://www.shjtdxxb.cn/zonghexinwen/2021/0210/532.html